成都某大学学生工作处的王丽老师说，在潮流的影响下，现在一些家长也比较看重让孩子参加“野外夏令营”等一些锻炼孩子“生存能力”的活动，但这其实只是“危机教育”表面化的体现。王老师对经常参加“生存训练”的学生是否真的就能在艰难的生活环境中生存下来表示怀疑。他认为，危机教育应该立足于培养孩子们的综合生存能力。而且，教育者应该思路清晰，具体说来，对小学生而言，就应该培养他们在生活中的安全意识；对中学生、大学生，则应该着重培养他们的自我生存能力。只有综合生存能力提高了，应付各种突发性危机事故的能力才会真正得到提高。

　　四川省教育学会的纪秘书长认为，目前的教育更多的是在“书面文字”上下功夫，以至出现了一些“博士白痴”“硕士书虫”等“高学历、低能儿”的现象，这实际是教育事业的畸形发展，显示出学生的社会化程度有待提高。现在对学生提倡“生存教育”或“危机教育”，其实生存教育也不仅仅是像动物一样活着的问题，危机教育也不仅仅是防火、防骗、防色狼。

　　美国是怎样进行生存教育的？

　　一、让孩子独立思考

　　培养孩子的独立性，许多家长感觉无从着手。其实，培养孩子的独立性，首先要培养孩子的独立思考。美国人就特别推崇孩子的独立思考。美国人古瑞克和他的两个孩子准备来中国游玩。上飞机前，两个孩子都穿着短袖和短裤，古瑞克建议两个小孩穿上长衣长裤，因为13个小时的跨太平洋飞行会很冷，但两个孩子不以为然，大人也没坚持。飞机升到高空以后，两个孩子冷得直打抖，只好请空姐给他们每人多加了一条毯子。在返回美国的时候，不用人提醒，两个小孩都穿上了长衣长裤。他们说：“盖两条毯子，还不如穿条裤子。”

　　一个人的冷暖，必须由自己去“感觉”，如果一个人的冷暖都要父母来“决定”，这个人的生存能力一定很弱。

　　二、有关“钱”的教育

　　与孩子得高分，父母发奖金的做法不同，美国的家庭是孩子做家务，父母付报酬。他们从小就把一些家务分给孩子，并与孩子一起讨价还价，定好价钱，给多少钱干多少活。当然，家务干不好，也要扣钱。比如，阿莱西欧博士的小儿子科迪，前年元月刚满六岁，他承担了把家里的垃圾收集后放到垃圾桶的工作。每周的“工钱”是一美元。他家大大小小十几个房间，十几个废纸篓，要一个一个地清理一遍，工作量不小，这一美元也赚得不容易。

　　理财教育是生存教育的一部分。美国学校也重视“钱”的教育，认为这是把孩子从“象牙塔”上“请”回到社会现实中来的重要途径。这样，有关“钱”的教育也就随之进入到另一个层次，即把“赚钱”的行为演义得更贴近生活了。

　　三、玩具和“性教育”

　　“性”本来不是洪水猛兽；没有“性教育”，“性”才成为洪水猛兽。华裔少女玲玲在美国上中学。有一天，她从学校抱回一个头发金黄、眼睛碧蓝、货真价实的“洋娃娃”。而且，假娃娃拥有真娃娃的整套装备：从睡篮到小衣服、小鞋子、尿布、奶瓶，一应俱全。这个娃娃可真不是个“好玩”的玩意儿。它的体内装有电脑程序，每过几个小时，娃娃就会放声大哭，原因有两个，一是饿了，二是要换尿布了。要娃娃“停止哭闹”，必须马上行动，先是查原因：如果是饿，就要把奶瓶放进嘴里；如果是尿布“脏”了，就得换上“干净”的尿布。如果当“妈妈”的想偷点懒，娃娃就会哭个不停。即使是半夜，娃娃也还是按照预先的设置三番五次地“哭闹”。那天晚上，玲玲被那个“娃娃”闹得筋疲力尽，狼狈不堪。

　　这是美国中学给初中一年级学生开设的一门选修课，内容就是怎样照顾婴儿。它向女孩们发出了一个警告：怀孕，当妈妈，可不像童年时“办家家”的游戏那么好玩。被又哭又闹的娃娃吓坏了的“玲玲”们，到了需要面对“要不要怀孩子”的现实问题时，一定会因有过这种“亲身体验”而三思的。

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