不足3岁的“托托班”（对幼儿园小班之前托儿班的俗称）还未学会定点大小便的孩子，会在大冬天穿着湿淋淋的裤子；还未学会自己吃饭的孩子拿着饭勺面对着饭菜发愣，最后流着鼻涕哭着被大人领回家……这是近来因托托班规模越来越大而发生的让家长们司空见惯的现象。

　  随着生活工作节奏加快，年轻的家长们早早把孩子送进幼儿园，以腾出更多的时间用于工作学习，也希望孩子提早学会最基本的生活技能。但面对这一日渐增长且利润丰厚的教育需求，许多师资力量和条件都不充足的幼儿园，在不增加投入的前提下，一味扩大班级规模，结果自然是孩子遭殃。

　  与此相映衬的是，近来在人才培养最高层次的研究生教育阶段也出现了“大班化”现象，四五十人的硕士班已是平常，二三十人的博士班也不鲜见，结果是学生和老师的感觉都怪怪的———教师们感觉与给本科生上课没什么两样，学生们拿着一本本统编教材，很难领略到导师富有个性的学术研究风格。

　  这些“大班”现象的问题都表现为缺乏个别指导———托托班刚告别呀呀学语的孩子，需要的是一对一的生活起步指导；刚跨入学术研究大门的研究生们需要的是个别化的思想启蒙和研究方法的入门指导，但这些本来是正常的、基本的需求，都被“大班”抹掉了。“大班”给孩子带来的问题，就是孩子在度过幼儿园生活的最初适应期、应该开始喜欢起幼儿园的时候，依然将上幼儿园视为畏途，拒绝上幼儿园。由于缺乏一对一的关注（有些地方的“托托班”师生比已高达一比十），快乐的小朋友聚会变得乏味可厌，甚至担惊受怕，从一开始就在孩子们幼小的心灵中留下了阴影。更有甚者，因为在这样的“大班”里，教师应有的个别指导和帮助成了“稀缺资源”，竟然出现了家长送礼说情的现象，谁与教师熟悉一些，给教师的“好处”多一些，谁的孩子就会多得到些喂饭、帮助大小便的机会，而别的孩子只好干瞪眼。

 　 研究生阶段“大班”带来的问题，人们可以预见的是，本来，研究生培养的大班化是被就业难、人才高消费和研究型大学创办热等诸多因素拉动的，但一下子冒出这么多的研究生，必定会带来新的就业难和新的人才浪费。因为社会的就业岗位中，所谓的精英岗位是有限的。研究型大学的真正被认可，最终靠的是过硬的研究成果，而不是靠研究生的数量。

　  问题的根子出在哪里呢？有业内人士分析指出，过分追求规模、追求眼前的经济效益是重要原因之一。这种不顾自身条件，不顾人才培养的实际需求和规律的做法令人担忧。并且，研究生阶段的大班热，目前还在升温。倒是一些私立幼儿园开始瞄准“托托班”的新需求，以充满温馨的“小班化”教学，在市场竞争中得到了新的份额。

　  专家指出，建立一种让社会需求与人才培养良性互动的机制已是当务之急，以让社会需求更准确地转化为人才培养的理性行动，有序地配置社会资源。但这样的配置，不能被动、单一地依赖市场之手，因为人才的培养具有不可逆性，等到木已成舟，损害已成现实。有关决策部门应该有敏锐的眼光和超前的宏观调控手段，通过具体办学标准的制订和培养规模的科学测算来杜绝“大班化”现象的出现。