每一个幼儿都是一个学习的天才，新加坡的孩子几乎都能熟练掌握英、汉两种语言，主要得益于新加坡无处不在的双语环境，并不是因为他们比我们的孩子更聪明。我没让女儿很小就学外语，主要是想保护她对语言的天然兴趣和天生的接受能力；一旦条件具备，我肯定要鼓励她学好一门外语。

　　陈丽：我儿子的情况就是这样，学了两年英语，除了见到苹果就喊apple、起床就叫good morning，其他的就没什么了。如果一定要让他用外语交谈，只能趁他高兴的时候慢慢地讲给他听；否则他一句也听不进去，什么都不理解。我都怀疑他是不是有语言障碍，都快五岁了，中文说得也不是很利索。

　　董燕：每个孩子的差异性是不容忽视的，同样的语言环境，不同孩子的学习效果也不一样。你儿子接受语言的速度可能比较慢，但并不表示他的语言学习能力差。

　　刘焱：大多数幼儿家长可能与陈丽有相似的感觉。我一再强调，不能用成人学外语的方式来教幼儿。幼儿接受一个事物，往往是主动“习得”的，而不是像成人那样“学来”的。

　　苏联心理学家维果斯基说，三岁的孩子是按自己的大纲在学习。幼儿的注意力非常短暂，最多只有五分钟，他完全是按照自己的兴趣行事。你必须用游戏的方式，不停地转移他的注意力，才能达到你预期的教育目的。如果你硬逼着幼儿老老实实地坐在那儿听讲，只能用两种方式：惩罚或奖励。但这种违背幼儿意志的教育方式是有害的，有可能抹杀孩子的创造力，伤害孩子的自尊心。幼儿期是培养想象力、创造力的最佳时期，千万不能为了几个看得见的字、词、句子，而抹杀了他们的想象力、创造力，那样就太得不偿失了。

　　周捷：如果逼着孩子学外语，还有可能造成亲子关系的紧张。我听过一个真实的故事：一个孩子在幼儿园里玩切面包的游戏，他一边切一边说：切妈妈，切妈妈。老师感到很奇怪、很恐怖，问他为什么要“切妈妈”，孩子答：妈妈坏，妈妈不让我玩。这个故事很能说明问题，正像专家所说的，如果不能让幼儿在双语环境中轻松自在地学外语，那干脆就不要这么早地逼着他们学外语。

　　幼儿怎样进行早期教育

　　主持人：谈到这里，我想问几个嘉宾：幼儿该怎样进行早期教育？什么样的幼儿园是好幼儿园？

　　刘焱：从理论上讲，能够适宜幼儿发展的幼儿园就是好的幼儿园，国际上一个很重要的标准，就是“发展适宜性”。如果让幼儿园孩子做中小学生来做的事情，一天到晚坐着听老师讲课，那肯定不是一个好幼儿园。

　　幼儿的天性是做游戏，他们通过游戏来主动学习，并表达他们特殊的情感。好的幼儿教育一定要满足孩子游戏的需要，游戏是孩子的一种语言。比如孩子看到鱼缸里的水少了，他会说：水被鱼吃掉了。对于这种判断，小学、中学老师会直接告诉他：不对，鱼儿不会喝水，水是被蒸发掉了。但这种解释幼儿肯定无法接受，因为他不懂得什么是“蒸发”。好的幼儿教师不会直接否定孩子的判断，他会夸奖孩子爱动脑筋，然后给孩子一起做游戏：拿两个鱼缸，一个放鱼，一个不放鱼；过两天再看，两个鱼缸里的水都减少了。这时候你再告诉幼儿，鱼是不喝水的，水是到空气里去了。他就会基本理解“蒸发”的概念，并且掌握“鱼不喝水”这个常识。这才是最好的幼儿教育方式。

　　另外，好的幼儿园还要尊重孩子的人格，教师能够平等对待孩子；好的幼儿园的师生比不能太高，幼儿的差异性很大，比小学生、中学生更需要针对性教育。好的幼儿园要采取小组化、个别化教育。

　　董燕：判断一个幼儿园的好坏，我认为还有一个重要标准：教师的流失率。如果教师的流失率很高，幼儿总是面对陌生面孔，就会对环境产生一种不稳定、不信任的感觉。

　　总体来看，幼儿教师的社会地位、工资水平都很低，直到现在还有许多家长叫我们“阿姨”。我毕

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