这里是一个生词。这个生词是。我要你学会它(给孩子足够的时间)。你是怎么学会的？判断：如果孩子很容易就学会了这个生词，你可以记下他的学习方法，帮助他认识学习的过程。如果孩子好像很快学会，但过后又回想不起来，那么这个词可能没有进入长时记忆。仔细分析这个孩子对问题3和问题4的回答。他是否用记忆实际生活经验的方法，来学习诸如数字、字母和单词等抽象符号？

　　你能看到你脑袋里的一个圆吗？(问孩子是否能在脑海里想象出周围环境、各种形状、颜色、图画、数字、字母或者单词来)？判断：孩子视觉想象能力会告诉我们，他是否已经消化吸收了这些概念。同时也使我们知道，教孩子一个新概念时，应当使用什么样的教学材料。我是在与一个7岁的小家伙一起学加法的过程中，才明白使用正确的材料是多么的重要。我让他想象把鸡蛋打到平底锅里，通过这个办法学习加法。小家伙干得很棒。两个星期后，老师来向我抱怨，说小家伙又不会做加法了。我一了解，原来那位老师是用正方形积木来教加法。我请小家伙想象各种形状，发现他不能想象正方形，但能想象圆形。那位老师一使用圆形教学材料，小家伙就会做加法了。下一步工作是要帮助他消化吸收正方形的概念。

　　请孩子在脑海里想象阿拉伯数字4，把所看到的画下来。请他们继续在脑海里想象四样东西。问:你看到什么了？把它们画出来。判断：这些问题告诉你孩子如何消化吸收数字概念的信息。他看见的是些点、线还是周围的物体？他是垂直地、水平地还是以图案的方式看到的？这些信息将帮助你知道怎样教数字概念，是用像骰子这样的材料，还是用纵向的或横向的抽认卡更有效？

　　给孩子看他认识的一个字。这是什么字？你怎么知道的？你是怎么记住它的？判断：这个问题不仅使孩子意识到他有自己的记忆方法，而且给你提供了他检索、追忆信息的方式。如果孩子通过听觉记起这个字，那么在学习过程中，他需要在脑海里说这个字。有的孩子是视觉学习者，但却是通过听觉和触觉系统检索、追忆信息。

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