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| 幼儿生活中合作能力的培养 |
更新日期：2006-4-28 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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能商量着，合作搭积木，真好！”
“这个区人够了，他也想玩，怎么办？”
教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，自信增强了，进一步强化合作的意愿和行为，愿意更多地、自觉去合作。
二、多种活动结合，引导幼儿学会交往，练习合作，并体验与同伴合作的快乐
1.设计以合作为主题的活动，激发幼儿合作的愿望。
教师观察本班幼儿的合作现状，根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，充分考虑幼儿的可接受程度，避免说教。将五大领域联系在一起，在各种活动中处处渗透合作的教育。欣赏歌曲、故事、儿歌、情境表演、观看图片、VCD等。如：故事《蚂蚁搬家》，看图说话《大家在一起》等等，通过这些丰富多彩，生动形象的学习，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。故事《大狮子与小老鼠》，唤起了幼儿参与讨论与交流的激情，从而得出了“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。
在设置情景时，教师故意为幼儿准备了多于幼儿人数的皮球，引导幼儿之间相互合作，协商想办法，将皮球运到指定的地点。让幼他们充分体验独自运与合作运的不同感受，逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能较快的达成目标，合作是游戏成功的“阶梯”。提供大幅的空白蝴蝶，鼓励幼儿分工合作共同装饰。
在听过故事《狼和小羊》后，孩子们相互商量要在新年时表演，几个孩子自发地选择游戏伙伴、组成表演小组、分配角色、参与道具的制作，教师放手让孩子们自己去做，必要时进行恰当的指导。当孩子们穿着与同伴合作完成的头饰进行表演时，兴奋之情溢于言表，并主动地邀请老师和其他同伴一起来给他们点评，分享他们的成果与快乐。创编诗歌、舞蹈，幼儿在活动中自觉体验到了合作的需要，体验到了合作的快乐。
2.在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。
区域的活动是幼儿最喜欢的活动，它对幼儿合作性的培养起着积极的促进作用，是最行之有效的方法。建立各个活动区，我们有针对性地制定培养合作的具体目标，在每一个活动区都蕴含有合作性的培养。 “小巧手”中孩子们共同享有美工材料，合作制作美工作品。“图书馆”里有幼儿从家中带来的自己喜爱的图书，和同伴一起交换图书，讲故事。“小剧院”中，孩子们大胆表演歌舞，互相配合玩打击乐器。在建构区，针对孩子们无目的地乱搭、积木铺满地的现象，在每个主题活动中，我们都有意识地引导孩子在建构之前先商量商量要搭什么，确定内容后，大家一起动手。如：主题活动"我是中国人"。建筑活动前与孩子们先商量后操作，孩子们非常踊跃地说出自己的想法，并听取同伴的建议，最后商量决定一起搭高楼大厦、建公路，还用小积塑合作拼出不同的汽车、火车、小人等等，孩子们分工搭建，充分运用各种形状的大小积木、积塑、板材，建构出自己心中喜欢的物体，展示中国的特色 。同时，教师在活动区里投放利于合作的材料，如提供幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的益智玩具，帮助幼儿提高合作技能。
游戏是孩子们最喜欢的活动，如：音乐游戏、角色游戏、体育游戏等等，这与培养孩子们的交往合作能力有着直接的关系。因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还为孩子们提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏。一次体育活动“玩沙包”。我们特意为幼儿提供了只有幼儿人数一半的沙包，发给了他们。另一半幼儿若想得到沙包或想玩沙包的话，就必须要跟其他小朋友商量，如"让我玩一玩，好吗？""我跟你一起玩，好吗？"等等。通过观察，我们发现大部分幼儿会用商量的方式。他们有的一起投包球，有的一起夹包，还有的轮流投靶，比赛谁投中的次数多。孩子们从中体会到了合作的快乐。 上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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