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| 科学，萌芽于童年 |
更新日期：2003-3-27 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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后说冷暖空气各自派了兵将厮杀搏斗，就形成了雨。最后双方谈判，以和平的风和日丽而收场。
活科学听起来似乎离我们很远，其实就在我们身边。对宝宝进行科学教育，应随时随地进行，并因时因地而异。例如，傍晚在广场散步，可以问宝宝：“风筝为什么能飞起来？”；春游时，可让宝宝看看蚯蚓如何翻松泥土；在宁静的夏夜，可带宝宝观察灿烂的星空，问宝宝为什么月亮看起来比星星大。而对宝宝的问题，你千万不要因自己的心不在焉或不懂其中原理，就顾左右言他地搪塞，应尽可能地回答，或让他自己去观察来得出结论，以免挫伤宝宝的好奇心。
试宝宝接受了大量的科学知识，却无法将其落到实处，理解终是不深刻。比如，家长向宝宝讲解，水受热会气化，冷却又变成了液态，低于零下时即转为固态这个物理现象时，家长讲得再多，由于比较抽象，宝宝仍不易理解，不如在保护好宝宝的安全，并向他传达自我保护的知识之后，让他亲眼看看、亲手试验一下。
纵对于宝宝来说，一切都是那么新奇有趣，一切都想去看看、摸摸、尝尝、试试。这时，家长的态度对孩子起着决定性作用，如果喝斥或对其行为不理不睬，都将影响到他探索的热情。例如，宝宝将小汽车拆开了，这时家长如果喝斥他，他可能就再也不会动这类东西一指头，是家长把他的好奇心扼杀在了萌芽之中。对待宝宝这类行为，家长不妨“纵容”他一下，拿出些时间，陪他将研究进行到底。
复宝宝需要学习、接触的东西太多，这决定了宝宝留在脑海中的印象常常会被另一种事物所替代。所以，在教宝宝学习科学知识后，家长需时常引导他进行复习，以便加深其记忆。但需要注意的是，千万不要让宝宝认为是在重复学习一种概念或名词，而应在不知不觉中让他得到知识的巩固。例如你教了宝宝雨是怎样形成的，再遇到落雨前后或落雨中的场景，就可“请教”宝宝一下了。
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