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| 科学，萌芽于童年 |
更新日期：2003-3-27 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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之曦小时候的问题尤其多，爸爸杨志强是学机械制造的，曾经在日本搞材料研究，按理说，他答不上来的问题极少，但他常常也被之曦问住。
那天，与爸爸、妈妈在广场散步的之曦看到一个氢气球飞走了，就问了这样一个问题：“气球飞到哪儿去了？”杨志强想了想，觉得这不在自己的知识范围之内，一时间还真回答不出来。他认真地对之曦说：“这个问题爸爸也不清楚，你可以给爸爸一天时间，查查资料再告诉你吗？”之曦点了点头。第二天，杨志强查了资料回来，告诉之曦氢气球最终会飞到高空，由于气压增高而爆炸；如果是普通气球，就会随风而去，不知飞到哪里去了。
在杨志强看来，面对孩子对科学问题的提问，绝不能冷顶硬推，令孩子提问的热情受挫；更不能怕在孩子面前丢面子，含糊而答。家长也不是全能的，有些科学问题，本身就需要查找资料后才能弄清，与其硬着头皮死撑，还不如让孩子从小就明白这个道理：想弄清科学问题，必须学会借助资料的力量。
“孩子提问题，家长不能觉得烦。”杨志强说，“孩子都是非常敏感的，家长流露出的情绪，他立刻就能感应到，下次，他很可能就不会再问家长问题了。”所以，之曦小时候所提出的问题，杨志强大多都给予了他满意的答案；还有一部分问题，他并没有回答之曦，而是鼓励他通过观察自己来得出答案，也包括通过观察来印证爸爸所给出的答案。
认真观察
之曦3岁时，杨志强从日本给他带回了许多幼儿科学画册。
这些画册用大量图片来说明自然界的科学现象，之曦像得到了宝贝似的，每天捧在手里不肯放下。看着看着，问题来了。“爸爸，你说江湖中的鱼，都是把卵产在草上，可是，吃鱼时我看到过鱼卵，它那么光滑，怎么能够停在草上呢？”之曦指着图片上的鱼卵问爸爸。杨志强把画册翻到另一页。这页是一张鱼卵的放大图，鱼卵上面布满了仙人球似的细长的小触须。“这是鱼卵在显微镜下的样子，你仔细看看，看自己能不能找到答案。”杨志强对之曦说。
之曦一下子来了兴趣：原来，鱼卵并不像表面看上去那么光滑啊！可是，就算它长着触须，又怎么能抓住水草呢？晚上看电视时，他还在思考这个问题。看到“动物世界”节目中的章鱼，之曦突然如梦初醒，兴奋地大声叫了起来：“我知道了，我知道了！鱼卵就像章鱼一样抓着水草。”杨志强夫妇看着宝贝儿子通过观察后得到答案的那个兴奋劲儿，忍不住笑了。后来，之曦又对植物产生了兴趣，央求爸爸在阳台上为他开辟出了一个小种植园。他在这里种了许多植物，从植物刚刚露出小胚芽开始，风雨无误地伺弄它们，观察着它们的生长情况。
一次，在为植物捉虫的过程中，他忽然发现了一个奇特的现象：被虫子咬过的叶子，呈现出锯齿一样的形状。
他好奇地捉住那条虫，仔细观察它的嘴，这才发现，原来虫子的嘴像一个小钳子，它一口一口地把叶子蚕食下去，叶子就变成锯齿的样子了！后来，他继续观察其他虫子咬过的叶子，发现各种虫咬的印迹各有不同。观察得多了，只要看看虫子咬过的痕迹，他就能立即认出是哪种虫子咬出来的。
杨志强时常夸奖他这种认真观察的好习惯，之曦的观察也就越来越认真了。
鼓励思考
上小学之前，杨志强从来没强迫之曦认字或者学数学。他认为，孩子在小的时候，就是应该玩；如果他喜欢，可以让他认知一些自然或其他方面的科学常识。但如果让孩子过早地进入具体的学习程序，他就会被那些“死”知识框住头脑，无法任自己的想像飞翔。尤其是当孩子把时间浪费在这些条条框框中时，就失去了思考的时间。
杨志强认为：孩子不会提问，就不会有兴趣去观察；没有仔细的观察，就不会对自己所看到的事物进行深入思考；没有思考，也就不会有创新的兴趣。
孩子也需要有自己的思考空间。孩子的思考能力是需要培养的。
有一次，之曦异想天开地想要做超人，并且坚信自上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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