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| 科学，萌芽于童年 |
更新日期：2003-3-27 点击数：  请双击滚屏阅读 |
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头，一口气儿把瓶子里剩下的酸奶喝光了(得出结论)。
科学不能因循守旧，
孩子天生擅长创造
科学的本质是创新、创造。而孩子正因为年幼，时时处处更擅创造、创新。3岁的贝宁自己津津有味地玩“捉影子”的游戏。在躲闪和奔跑的过程中他发现，只有在阳光下才有影子，躲到阴凉的地方，影子就没有了。虽然他还不明白为什么，但他确实发现了影子和太阳光线之间的这种微妙关系；虽然这发现对于成人而言早已是公认的事实，但是对贝宁来说，却是通过他自身的实践活动得出的新发现、新结论。这种新鲜感使幼儿的好奇心得到满足，并从发现中得到快乐与兴奋。这种激动的心情将激励幼儿进一步去探索、发现和创造。
没错，幼儿是无知的。但惟其无知，他们才充满任何一个科学家都必须具备的对未知世界的好奇和热情。
幼儿的无知与好奇，正是开启科学圣殿的第一扇大门的钥匙。这是我们大多成人不具备的；我们能做的，就是不要通过自己的手，把这把钥匙给丢了。能不能做到这一点，就看我们做父母的对待幼儿的科学探索精神的态度和方法了—
方法：给孩子一个好的开端
有些家长功利性地追求知识的获得，简单地让孩子记住几种动物的名称，机械地背诵不合年龄的科学名词、概念和原理，而忽视了孩子能力的培养和情感态度的陶冶，结果损害了孩子的成长，也偏离了幼儿科学教育真正的价值所在。在幼儿阶段，我们更加希望以知识为桥梁，达成能力的培养和情感态度的陶冶，使孩子能够：
对新鲜事物有着旺盛的好奇心和求知欲；
有敏锐的感知能力和观察力；
善于思考和动脑筋；
有灵活的动手能力；
享受探索的乐趣，拥有成功感；
珍惜生命，热爱自然。
作为幼儿的第一任老师，家长还必须懂得幼儿进行科学探索的特点和目标。我们给出下表，供您参考。
适宜活动内在价值/目标年龄：0-1岁
适宜活动：利用玩具和游戏材料的感知觉活动
内在价值/目标：培养视觉、听觉、嗅觉、味觉、触摸觉等感知觉以及探索兴趣
年龄：1-3岁
适宜活动：对周围环境中的自然物、自然现象，如石、沙、土、水、花朵、小动物等的观察活动
内在价值/目标：培养初步的观察力、探索能力和对自然的兴趣与热爱
年龄：3-5岁
适宜活动：对日常用品、自然物和自然现象如气候、季节、常见动植物的观察和思考
内在价值/目标：锻炼观察能力、简单的动手操作能力和对科学的兴趣
年龄：5-6、7岁
适宜活动：探索亲身经历和未曾经历的领域如太空、恐龙等；学习科技产品或电器、工具的原理和使用，如机器人、电脑、交通工具；对身边声、光、电等科学现象进行初步认知
内在价值/目标：锻炼观察、比较、分析、推理和初步的概括能力，进一步强化对自然世界和科学现象的兴趣与求知欲
您注意并做到了这些，就交给了您的宝宝开启科学大门的第一把钥匙，就给了他探索科学的一个良好的开端。
这些做法看起来不难，做起来却不易。但是，只要父母有心，只要培养得法，小家伙也能有大发明，也能够迈进科学的殿堂。让我们来看看下面这个“中国少年科学院小院士”的父母是如何做的吧—
个案：“小院士”父母的教子经文/傅强
杨之曦，广州市第二中学初中二年级学生，2000年被授予“中国少年科学院小院士”称号。他发明的“太阳能反季节蔬菜、鱼类育苗加速生长装置”获得第十届广州市青少年科技创新大赛一等奖；2002年又获得广州市第十七届青少年科技创新大赛一等奖……他的爸爸妈妈在培养他时采取了“四步走”方针—
善待提问
每个孩子都是个小问号。
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